Когда 17-летняя Мария Склодовская, будущая Мария Кюри, тайно посещала подпольный «Летучий университет» в Варшаве, она вряд ли представляла, что станет первой женщиной — нобелевским лауреатом в двух дисциплинах (физика и химия). Ее путь показывает, что женщины веками двигали науку вперед, но главное — они продолжают делать это и в настоящее время. 

Согласно официальной статистике за 2023 год, в российской науке заняты 130,5 тыс. женщин-исследователей — это 38,5% от общей численности. Это довольно высокий показатель по сравнению с другими развитыми странами, такие как Франция, где женщины составляют 29,7%, Германия — 29,4%, Республика Корея — 23%, Япония — 18,3%. Более того, Россия лишь на 0,1% уступает лидирующей по численности девушек в науке стране — Великобритании (38,6%).  

Но почему женщины выбирают технические специальности и с какими вызовами сталкиваются? И каково это — работать в науке, когда большая часть твоего коллектива — мужчины? 

Об этом «Газете» рассказала Абрамова Елизавета, доцент кафедры СМ-13 «Ракетно-космические композитные конструкции» в МГТУ им. Н.Э. Баумана, которая выбрала для себя техническую специальность, начала преподавать и не пожалела о своем выборе. 

Все началось с любви к прекрасному

Я родилась в селе Покровском, Ростовская область. В то время, когда мне было 23, я заканчивала бакалавриат Таганрогского педагогического вуза, работала в школе учителем физики и внутренне чувствовала, что нахожусь не на своем месте.

Однажды, гостя у родителей, я вышла ночью на улицу и, глядя на звезды, ощутила, будто стою на краю вселенной. Технические специальности всегда меня привлекали, но точные науки давались с трудом. Этот момент подтолкнул меня: я поняла, что хочу быть причастной к технике, стремящейся к этим звездам.

После этого я буквально вбила в поисковую строку «магистратура строить ракеты» и оказалась на сайте МГТУ им. Н.Э. Баумана, а именно на кафедре СМ-13 «Ракетно-космические композитные конструкции». На самом деле, сейчас я понимаю, что возможно это была не самая подходящая кафедра факультета для моего запроса, но тогда у меня не было сомнений. 

Несколько месяцев я параллельно с выпускным курсом готовилась к экзамену, каждый день разбирая вопросы. Летом после защиты диплома поехала в Москву, все сдала и поступила.

После начала учебы я уже более подробно узнала, что такое композиционные материалы и как они крайне необходимы в строительстве ракет. Обычно на лекциях приводят два жизненных примера для понимания, что такое композиционный материал, это саман (кирпич, армированный соломой) и железобетон (бетон, армированный арматурой). Ключевое для композиционного материала — это наличие двух и более компонентов, между которыми есть четкая граница. Но моя научная деятельность оказалась связана с утилизацией космического мусора.

Исследования и разработки, связанные с утилизацией космического мусора, направлены на очистку околоземного космоса от вышедших из строя аппаратов, ускорителей и других объектов. Например, благодаря этой сфере науки, придуманы такие методы, как сжигание мусора в атмосфере, лазерные испарители и космические сети, которые предотвращают попадание опасных объектов на Землю. Об этой теме пишут не только в научных трудах, но и в СМИ. 

Я всегда стремилась к точным наукам, но мне это давалось тяжело. В моем представлении ценность имеет только что-то выстраданное. Когда заканчивала музыкальную школу, я участвовала в олимпиаде по сольфеджио, и по ее результатам мне предлагали перейти из общеобразовательной школы в музыкальный колледж с дальнейшей возможностью поступления в консерваторию. Но я отказалась, так как планировала «посвятить свою жизнь математике». В процессе учебы я много раз жалела об этом решении. Когда было тяжело, представляла, что могла бы гастролировать с оркестром, а не пытаться разобраться с математическими моделями. Но сейчас не жалею, что пошла по этому пути.

Я поняла окончательно, что «да, это мое» совсем недавно, когда была на конференции, на выступлении студентки, у которой я являюсь научным руководителем. Она замечательно выступила, а после мы задержались с коллегами, чтобы обсудить некоторые доклады, и в этот момент я точно почувствовала, что на своем месте.

Реакция общества на выбор профессии

Когда я была в девятом классе, мама предложила пойти в ПТУ и выучиться на парикмахера — это была понятная и востребованная профессия. Но, когда я сказала, что хочу получить высшее образование, семья поддержала мой выбор.

В таганрогском вузе преподаватели высказывали сомнение, что у меня получится учиться: с ними мы изучали теоретические основы физики и математики, но не касались вопросов инженерных, например, не было дисциплины «Сопротивление материалов». Я понимающе относилась к их советам, никогда не спорила, но дальше делала то, что считала нужным.

Мне кажется, у меня всегда была репутация человека, который выбирает что-то неподходящее, поэтому никто не удивлялся такому выбору.

Я слышала истории от одногруппниц о предвзятости со стороны преподавателей, кто учился в бакалавриате. Например, порой к девочкам на технических специальностях относятся «легче» в плане того, что «они потом будут сидеть в офисе с бумажками работать», где-то требовали меньше по знаниям. Но в магистратуре я с таким не сталкивалась. Наоборот, у меня преподавала профессор, женщина, которая очень вдохновляла своим примером успешной научной карьеры.

Как выглядит техническое образование в настоящее время

Мне кажется, что с тех пор, как я была студенткой, уменьшилась степень строгости преподавателей. Сейчас все участники процесса обучения все больше ориентированы на то, чтобы студенты успешно все сдали. Во время моего обучения, мне кажется, преподаватели были более строгими в оценке освоения дисциплины. 

Еще я чувствую, что научные руководители стали ближе к студентам, возможно, это связано с омоложением профессорско-преподавательского состава, и с внедрением коммуникативных технологий. Я, например, не представляла во время своего обучения, что могу попросить консультацию у преподавателя в мессенджере, а мои студенты используют все возможные пути коммуникации.

Касательно гендерного разделения, на кафедре СМ-13 и во время моего обучения, и сейчас, есть много девушек. Например, в моей группе в магистратуре их было 70%, но это, конечно, скорее исключение, чем правило. Обычно парней поступает немного больше, наверное, около 60%. 

При этом замечаю, что девушек-студентов реже отчисляют, и в учебе чаще всего они более аккуратные и исполнительные. Я слышала, что иногда девушки в технических вузах пользуются своим обаянием и просят парней делать за них задания. 

Я старалась все делать самостоятельно, чтобы никто не мог сказать, что я присвоила чужую работу.

С одногруппниками отношения были отличные, никогда не было каких-то конфликтов. Возможно, иногда мне нужно было прикладывать больше усилий, но я думаю, это было связано с другим направлением моего бакалаврского образования, а не с тем, что я девушка.

Моей подруге, с которой мы вместе учились, повезло меньше. Она рассказывала, как однажды преподаватель на контрольном мероприятии спросил у нее рецепт манной каши, чтобы посмеяться и подчеркнуть ее неспособность разобраться в дисциплине. А другой преподаватель предлагал проставить положительные оценки, но в обмен она должна была сходить с ним на свидание. 

В тот момент не было кого-то, кто мог бы ее поддержать, и она просто старалась вежливо прекращать такие разговоры, по возможности не вызывая злости этих людей, а потом пыталась забыть это и двигаться дальше.

Путь от студентки до преподавателя 

Мне всегда нравилось объяснять и учить чему-то, к тому же я закончила бакалавриат по направлению «Педагогическое образование». Еще во время обучения в магистратуре начала работать на кафедре, а в университете в целом достаточно много женщин-преподавателей, и, опираясь на их пример, я видела свой возможный путь профессионального развития. 

Когда я что-то знаю или умею делать, мне доставляет большую радость учить этому кого-то другого. У меня не вызывает раздражения необходимость повторять что-то вновь и вновь, и я получаю удовольствие, пытаясь придумать новые способы объяснения одного и того же материала, если в первый раз это не принесло результат. Поэтому я решила связать свою жизнь с преподавательской деятельностью. 

Мне кажется, что для того, чтобы студенты действительно увлеклись предметом, важно при объяснении сложного материала создать какой-то эмоциональный контекст, выбирать соизмеримые с курсом и направлением обучения термины и примеры. Мне помогает демонстрация образцов и явлений. Кабинет, в котором у меня проходят занятия, полон различных экспонатов, и мы активно их используем.

Каково это — работать с мужчинами в науке

Иногда в университете попадаются коллеги, особенно старшего возраста, которые считают, что место женщины, тем более молодой, не в науке. Но я не вступаю в споры, просто стараюсь избегать подобного общения, мне не хочется пытаться исправить таких людей.

В технической среде есть консервативные мужчины, которые выбирают стиль своего общения в зависимости от пола собеседников. Чаще всего это выражается в снисходительном отношении к девушкам, а иногда я слушала неуместные комментарии о моей личной жизни.

Были случаи, когда прямо или косвенно давали понять, что я «не на своем месте», но это не связано с моим полом. Скорее с тем, что я не заканчивала бакалавриат МГТУ. Мой научный руководитель напоминал об этом иногда, и мне особо нечего было противопоставить кроме упорной работы.

У меня есть ощущение, что изначально меня взяли на должность секретаря кафедры, поскольку я была девушкой. Это устраивало моего начальника, который считает, что подобная работа больше подходит для лиц женского пола. Но дальнейшее развитие моей карьеры уже зависело от меня, и «позитивной дискриминации» я не ощущала.

При этом я всегда получаю много поддержки от коллег, в частности на кафедре, и они никогда не сомневались в моей компетентности. Особенно это было ценно, когда я готовила к защите диссертацию. Это был тяжелый период, но все меня поддерживали в моем стремлении стать кандидатом наук.

Иногда я могу получить в праздник поздравление со словами про «украшение коллектива», но с каждым годом это происходит все реже. Мне кажется, молодая часть коллектива хорошо осведомлена о равенстве и уважении.

Существует мнение, что технические науки требуют «мужского склада ума», но я считаю иначе. Всем людям (не только мужчинам), кто обладает «техническим» складом ума и с детства имеет к этому склонность, может быть легче в обучении, но себя к таким людям не причисляю. Для меня более ценно добиться какого-то успеха вопреки своим природным данным. 

Согласно статистике, Нобелевская премия выдавалась 65 женщинам, и их количество продолжает расти. За последние четыре года (2021–2024) премию получили восемь женщин, в то время как за 20 лет с 1961 по 1980 года их было семь. 

Если говорить о разнице в подходах мужчин и женщин в инженерии, то я не замечала ее в кругу зрелых исследователей. По моим наблюдениям: 

Женщинам часто дают задачи, которые требуют высокой степени исполнительности и внимательности, и они отлично с ними справляются, но при этом им реже дают задания, где нужно придумать что-то новое. 

Но я уверена, что женщины могут и с творческими заданиями прекрасно справляться, это скорее какое-то исторически сложившееся разделение, которое, я надеюсь, со временем полностью уйдет.

Со «стеклянным потолком» в карьере я не сталкивалась. Повышение в должности на кафедре чаще всего связано с достижением определенных формальных признаков: образование, стаж, степень. Возможно, мне повезло, но как только у меня появлялись эти необходимые навыки и достижения, меня сразу повышали, как и мужчин в такой же ситуации.

Мнение о будущем женщин в техническом мире  

Постепенно профессия становится «гендерно нейтральной» среди рядовых сотрудников, но во многом проблема заключается в малом количестве женщин на высоких и руководящих позициях.

Мне сложно давать объективные оценки, но, по моему опыту, в инженерии очень мало девушек на высоких постах. Однако, на мой взгляд, за последние 10 лет у женщин стало больше карьерных возможностей, и, надеюсь, что ситуация изменится к лучшему в ближайшем будущем.

Безусловно, нужно популяризировать технические специальности среди девушек. На мой взгляд, лучше всего мотивирует репрезентация женщин, добившихся успехов в этой сфере. Благодаря этому многие девочки могут выбрать для себя эту профессию и обрести дело своей жизни. 

Образ успешной в науке женщины часто можно встретить в киноиндустрии. Например, американский мини-сериал «Уроки химии» (2023), в котором показывают проблемы гендерной несправедливости в сфере, переплетая ее с интересным сюжетом.  

Моя учеба была не так давно, но все равно, мне кажется, что с того момента женщины в науке стали увереннее. Для них выбор этой профессии уже не кажется нестандартным и необычным. То есть не столько увеличилось их количество, сколько ощущение, что женщины больше чувствуют себя вправе заниматься техническими науками наравне с мужчинами. 

Сфера образования, в том числе технического, уже активно изменилась. Наша страна отказывается от системы бакалавриата и магистратуры, и многие преподаватели рады этому возвращению к более длинному образовательному циклу. Но мне будет жаль, если больше не будет такой возможности, как у меня, изменить свой профессиональный путь после бакалавриата. 

«Верить в свои силы, прислушиваться к себе и больше рисковать»

Девушкам, которые хотят идти в «неженские» направления и специальности, я бы посоветовала прислушиваться к себе. Если это действительно то, чего вы хотите, то уверена, что в мире появится еще один пример счастливой женщины.

Если вас заваливают неинтересными или даже не особо связанными с наукой и техникой задачами, нужно найти баланс и выстроить границы, определить то, чем вы можете и хотите заниматься.

Самый важный урок, который я вынесла за годы работы: 

Успех — это 10% таланта и 90% упорной работы. Во всем можно разобраться, если не сдаваться и продолжать пытаться.